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积极实施“六高强校”战略 加快建设世界一流大学

金德水在2013年暑期务虚会上讲话摘要

发布时间:2013-08-31来源:浙大新闻办作者:金德水浏览次数:86512


    
    
    培育时代高才、构建学科高峰、打造科研高地、汇聚名师高人、积累文化高度、探索改革高招——“六高强校”战略,是针对当前工作实际提出的加快建设世界一流大学的主要路径。“六高”围绕的是学校办学的重大问题,也是师生反映较为集中的问题,更是努力实现世界一流大学目标的阶段性战略战术问题。只有真正在“六高”上实现了突破,学校才能持续接近世界一流大学目标。
    
    
“六高强校”战略是一个有机整体。培育时代高才、打造科研高地、积累文化高度,涵盖了大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四项最基本的功能;培育时代高才、打造科研高地、汇聚名师高人,统一于学科建设,支撑着学科高峰的构建;学科、学术、学生、学者,是一所大学最重要的构成要素,体现了大学的核心竞争力和主要的影响力。文化高度体现大学的精神追求,改革高招是大学科学发展、持续发展的主要动力,学科高峰、名师高人是办学支撑,时代高才、科研高地是办学成果。
    
    
培育时代高才
    
    
■ 时代高才的基本内涵
    
    
从学校培养人的标准看,高才的主要内涵有志向远大、品学兼优、素质全面、视野开阔、身心健康等等;从时代特征和社会需求看,高才应具备较强的创新力、适应力、领导力、实践能力和跨文化沟通协调的能力;从历史视角看,高才必须经得起历史和实践的检验,浙江大学必须向社会输送更多有志于治国兴邦、献身经济社会事业的栋梁之才,有志于解决重大难题、增进人类福祉的学术大师,有志于引领时代风尚、弘扬先进文化的思想巨擎,有志于担当社会责任、创造社会财富的创业精英,有志于投身中华民族伟大复兴、实现中国梦的未来领导者。
    
    
■ 努力方向
    
    
一是在增强思想政治教育的针对性、有效性上进一步破题。当前要认真学习领会全国宣传思想工作会议精神,宣传阐述好中国特色,引导青年学生客观地认识当代中国、看待外部世界,切实增强道路自信、理论自信和制度自信;要大力发挥思想政治理论课主渠道作用,真正将思政课讲深、讲透、讲活;要贴近学生思想实际创新思想政治教育,以大学生喜闻乐见的方式传播正能量。
    
    
二是在教育资源聚焦上进一步破题。加强“人”的投入,落实教授为本科生上课制度,强化专任教师育人的主体作用;加强“财”的投入,持续加大教育教学投入,并明确向教学和一线师生倾斜;加强“物”的投入,建立和完善现代化教学的支撑体系,满足更大范围的优质师资共享;加强“绩”的导向,强化教学导向的考核激励机制,为更多潜心教育教学的教师提供晋升通道,进一步引导教师加大教学投入。
    
    
三是在科研反哺教育教学上进一步破题。要不断完善以竺可桢学院为代表的拔尖创新人才培养模式,营造优秀人才脱颖而出的环境。要根据科研发展趋势和社会需求及时调整专业和课程设置,让更多前沿知识充实大学课堂。要探索建立高水平的教学团队或交叉导师团队,及时将学科优势转化为专业特色。要积极引导高水平科研基地、实验室等向学生开放,更好地支持学生培养。要大力加强创业创新教育,注重学生实践“第二课堂”教学,指导大学生参与高水平的科研活动,培养学生动手能力和解决实际问题的能力。
    
    
四是在完善学生培养机制上进一步破题。实事求是地坚持和完善分类招生、通识教育、专业培养的本科生招生与培养改革,改进本科生院和求是学院运行方式,完善学园、学院(系)学生管理体制机制,探索园、院衔接的有效机制,确保学生培养和管理不留死角、不留盲区。要围绕教与学两个环节,创新培养模式和方法,增强学生自学学习、自我思考、自行探索、自发研讨的主动性和积极性。贯彻落实全国研究生教育工作会议精神,深化研究生培养机制改革,优化研究生生源质量和结构,创新专业学位研究生培养机制,拓展研究生国际交流与合作,稳步提高不同类型研究生培养质量,进一步适应科学研究和国家产业转型的人才需要。
    
    
五是在优化教与学的评价上进一步破题。完善教学评价机制,更多引入学生评价与教学评估相结合的机制,加强对教学评价的跟踪指导和结果运用,引导教师加强教学研究和方法探究,真正实现以评促教。改进学生学业评价机制,从以结果评价为主向过程与结果评价相结合转变,引导学生更加注重自身素质提升和长远发展。
    
    
构建学科高峰
    
    
■ 学科高峰的基本内涵
    
    
一是拥有顶尖的师资队伍。以具有世界影响力的学科领军人物和高水平学者为支柱,集聚形成学科领域内居于前列的高端学术力量;二是拥有一流的研究水平。以聚焦国际学术前沿和国家战略领域的创新研究,不断输出具有重大影响的高水平原创研究成果;三是拥有杰出的育人能力。以一流的教育教学资源和软硬件环境,不断培养出富有创新精神、专业能力和社会责任感的拔尖人才;四是拥有良好的声誉影响。以崇尚创新的学术环境和以人为本的文化氛围,赢得同行和社会的美誉。
    
    
■ 努力方向
    
    
一是在战略谋划上要进一步强化。建设学科高峰不能平均用力,要坚持有所为、有所不为、有所先为、有所后为,按照优先时序来安排资源配置,择重、择需、择优进行分类分层建设。我们要深入分析哪些是重点,哪些是重中之重、战略必争?看准之后,就要集中资源出实招;对于长期停滞发展、脱离社会需求的落后学科,要适时“腾笼换鸟”、“凤凰涅盘”;对于基础性、战略性学科要大力扶持和培育。
    
    
二是在加快造峰上要进一步强化。学校党委决定筹措10亿元资金支持一流学科培育和高端人才引进,在若干重点领域加快形成学科高峰。资金支持只是造峰的一个条件,关键要有方向、人才和成果,有关部门要加强研究,认真遴选重中之重的学科,将资源真正用在刀刃上。
    
    
三是在促进学科交叉上要进一步强化。推进学科交叉的关键在教授参与、调研论证、顶层设计;关键在专家牵头、领导协调、政策保障。校设研究机构要加强与相关学院、学科的融合,更好地促进学科的提升和研究水平的提升。整合优化各类研究机构,支持一批机构做大做强;前瞻布局一批问题导向的研究中心或平台,加强滚动支持;探索教师双聘、成果共享的有效机制,促进创新资源跨学科流动。
    
    
四是在国际合作上要进一步强化。要进一步加强与国外顶尖大学群开展深度合作,以高层次的人才培养、高水平的创新研究、高效率的成果转化和产业化为导向,引领世界一流学科建设方向。继续深入推进海外一流学科伙伴计划,探索完善学科国际评估,主动接轨世界一流学科的人才和机制,实现为我所用、借梯登高、借力发展。
    
    
打造科研高地
    
    
■ 科研高地的主要内涵
    
    
一是在数量上,人才要素体现高集聚度,只有群贤毕至、才能各显神通;二是在结构上,创新要素体现高融合度,各类人才要和而不同,协同作战;三是在质量上,产出成果体现高创新度,才能够占领制高点。具体而言,基础研究要能够站在国际科学前沿创造新知识,应用研究要能够解决国民经济建设中的关键性重大技术问题,哲学社会科学研究要能够很好地回应社会发展中的重大理论问题和现实问题;四是在效益上,人均学术成果体现高产出度。
    
    
■ 努力方向
    
    
一是在优化规划与布局上进一步破题。要按照“国家急需、世界一流”的要求,围绕国家区域战略性问题、科学技术尖端领域的前瞻问题和关系国计民生的重大公益性问题,加强科研力量组织,开展前瞻布局。特别是要有志于参与顶尖的国际科研合作项目,在容易催生新知识、新技术、新思想,乃至冲击诺贝尔奖的重大领域要未雨绸缪,为赢得下一轮竞争奠定先发优势。
    
    
二是在加强协同、提升品质上进一步破题。一要强化协同创新能力,积极组织参与“2011计划”,以“国家急需、世界一流”为目标加快协同创新中心组建培育。二要在重大专项、军工科研、重大基础研究、新兴战略研究等领域,策划实施一批国家级重大项目(群),力争在服务国家重大战略、对接国际前沿上取得原创性成果。三要集聚一批国家战略科学家和领衔科技创新团队,加快专职科研队伍和科技推广队伍建设,激发各创新要素活力。四要完善体制机制,建立以创新质量和贡献为导向的评价机制,引导教师潜心学术,将更大精力放在原创性研究上。打破科研工作的学科界限和院系壁垒,促进创新要素和资源进一步融合。
    
    
三是在服务区域创新驱动战略上进一步破题。要重点结合浙江创新驱动战略的实施,瞄准浙江急需开展前瞻布局,推动更多学科参与到区域战略性新兴产业发展以及国家和省级科技园区与产业集聚区的建设,面向产业需求,共建公共创新服务平台和联合研究院,开展共性关键技术攻关。强化新农村发展研究院、创新技术研究院、工业研究院、大学科技园等平台的功能,加强学校知识产权管理,探索完善知识产权归属和利益分享机制,积极推动科技成果转化及产业化,做大做强技术推广体系,产生更加显着的社会影响和经济效益。要推动人文社科成果服务政府科学决策和大众文化需要,努力当好党委政府的智库。
    
    
汇聚名师高人
    
    
■ 名师高人的基本内涵
    
    
品德高:即道德高尚,自觉弘扬职业道德,热爱教育,热爱学生,淡薄名利得失,树立优良师德,遵守学术道德;境界高:即视野开阔。善于站在全局的高度开展谋划,能够成为懂战略的教育家和科学家;善于站在科学的前沿洞悉研究方向,能够成为开宗立派的领军人才;具有开阔的国际视野,善于整合国内外同行的资源;才学高:即能力过硬。具备良好的科研素养,具备较高的教书育人水平,取得过重大教学成果和科研创新成果,深受学生的认可;具备良好的沟通协作能力,善于争取资源,开展协同创新;名望高:即声誉卓著。有知名度,在国际学术领域十分活跃;有影响力,在国家区域决策层面、重要学术组织、权威刊物和媒体中有话语权;有号召力,“振臂一呼、应者云集”,深得同行、同事认可,能够有效团结带领学术力量开展攻关。
    
    
■ 努力方向
    
    
一是人才工作联动机制要更快。加快形成全校联动的人才工作体系。发挥人才工作领导小组的宏观谋划作用,围绕学科发展重点,谋划高层次人才布局。要发挥人才工作办公室综合协调作用,发挥各院系的主体作用,探索人才工作“一事一议、特事特办”的有效机制。各级党委和行政要密切配合,将人才工作作为一项全员工作抓紧抓实抓好。要进一步强化人才工作目标责任制,主动寻找、引进和培养最优秀、最合适的人要成为院系领导班子的主要任期目标。
    
    
二是引进人才的权责和资源下沉要更实。要抓紧落实,持续推进人才引进工作“五子登科”。即有“票子”、给“帽子”、配房子、搭台子、优机制。下一步,要进一步理清现有的人才权责和资源在学校、学部、院系之间的分配状况,摸清底数,建立制度,完善机制,抓紧实施。在人才引进过程中,要注意与学科发展的匹配性,要重视高层次人才的引进,更要关注有发展潜力的青年人才的引进。
    
    
三是培养人的工作要抓得更紧。要坚持“两条腿走路”,正确处理好引进人才与本土人才的关系,不能顾此失彼、厚此薄彼。对于“名师高人”的培养,要着眼于在团队支撑、研究生招生、实验条件建设、业绩考核评价、学术活动机会、减轻行政负担、完善服务体系等方面予以倾斜。要形成良好的体制环境和人文环境,从爱护和培养青年人才的角度出发,给青年人更好的基本保障条件,尽可能解决他们的后顾之忧,使他们中的一部分有潜力的人才快速成长为“名师高人”。
    
    
四是评价和考核激励要更准。要以深化岗位分类管理改革为重点,切实做好岗位聘任工作,逐步实现保障与激励、能力与潜力、历史贡献与现实表现、分类管理与原则要求相兼顾的考评体系。对于“名师高人”的考核,主要着眼其代表作和标志性成果。考评体系建设要注重贡献和实绩、尊重差异、倡导宽容。
    
    
积累文化高度
    
    
■ 文化高地的基本内涵
    
    
大学文化是精神文化、环境文化、行为文化、制度文化的有机整体,包括由价值观、理想追求、道德情感等构成的精神文化,由大学的物理空间、建筑布局、景观设置、教学设施等构成的环境文化,由学风、教风、校风等大学主体的行为形态构成的行为文化,由大学的组织架构、运行规则、大学章程等构成的制度文化。其中,精神文化是核心,环境文化是基础,行为文化是根本,制度文化是保障。
    
    
■ 努力方向
    
    
一是弘扬精神文化。要积极践行社会主义核心价值观,帮助师生树立科学的人生观、世界观、价值观。加强理想信念教育,引导师生牢固树立中国特色社会主义共同理想,增强认同感和归属感。要结合“中国梦”主题教育活动,努力形成具有中国特色、时代特征、浙大特点的浙大人共同价值观。深入开展学校文化特质研究,提升浙江大学文化的内在感染力和外在凝聚力。
    
    
二是营造环境文化。要结合大学的文化特点,建设高文化品位的,充分融合科学美、自然美、人文美与艺术美的校园环境。要注重文化传承,推进求是书院文化元素建筑群和校园文化景点建设,为广大师生校友留下可供追忆的浙大魂脉。加强各校区的整治,保持各校区有特色的风貌和环境。要构建新型的校园文化载体,重点培育校园体育、艺术文化品牌,扩大校园文化的感召力。要发掘校史资源,推动各学院建设突出学科专业特色的文史资料和实物陈列,形成各具特色的院系文化品牌。
    
    
三是培育行为文化。加强求实崇真的的学风建设,克服心浮气躁,戒除急功近利,坚守道德底线,进一步营造追求真理、严谨务实、自由探索的学术风气,形成有利于优秀创新人才脱颖而出和学术领军人物成长的校园学术氛围。加强明德泽人的教风建设,大学教师要为人师表,以德执教,泽披后生,通过教师的行为垂范,不断提高专业素养和师德水平,从而赢得学生的尊重和爱戴。加强师生为本的作风建设,以群众路线教育实践活动的开展为契机,将优良作风、工作热情和进取精神转化为事业前进的动力。
    
    
四是打造制度文化。要坚持依法治校,实现学校自主管理的科学化、民主化、法制化。要坚持以人为本,各项规章制度出台前应当充分征询师生意见,事关师生重大切身利益的事项要提交教职工代表大学讨论。既要加强广大师生的法律和制度意识,积极倡导按规则办事,又要在制度设计中尊重师生权利,合理把握制度的刚性和人本的柔性,赋予制度以人情味。要做到“三公”,制度本身要公正,制度设定要公开,制度执行要公平,这样才能取信于师生,树立制度的权威性和严肃性。
    
    
探索改革高招
    
    
■ 改革高招的基本内涵
    
    
一是体现改革决策机制的科学性。要系统性、前瞻性地设计改革举措,加强对决策事项的前期酝酿、可行性分析、沟通与协调等,重大改革方案事先要有专家论证,事中要有情况分析,事后要有总结评估,并与时俱进,优化完善。二是体现师生员工对改革的认可性。要遵循高等教育规律,顺应发展趋势,倾听师生诉求,取得广大师生员工对改革的理解支持,凝聚各方面智慧形成改革的合力。三是体现改革实施的成效性。改革要有成效,要有成果。要抓住制约学校发展的主要矛盾,破解发展的瓶颈问题,改革实施的结果与目标一致,以较小的代价取得较大的成效。
    
    
■ 努力方向
    
    
一是完善学校治理架构。坚持和完善党委领导下的校长负责制,建立党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的学校治理架构,完善党委全委会、党委常委会、校务会议、院系党政联席会议、学术委员会、教职工代表大会等会议制度。积极创造条件,加快组织制定《浙江大学章程》和其他各项规章制度,确保学校的各项事业发展有章可循。
    
    
二是完善学校管理体制。一要推进校院两级管理体制改革,将管理重心逐步下移,发挥院系办学的主体性作用,同时建立健全院系内部必须的管理工作机制和责任制。二要完善学术管理体制,强化学校学术委员会的功能和运行机制。进一步优化学部功能,发挥其在学术分类管理、评价等方面的作用。三要加强各级领导班子建设,提高行政管理干部谋划发展、科学决策的能力,改革创新、驾驭全局的能力,精于管理、服务师生的能力,解决矛盾、维护稳定的能力。
    
    
三是完善学校决策机制。一要学校继续完善“三重一大”党委集体决策制度,院系要认真落实党政联席会议制度。二要完善调研和联系制度,学校领导要带头联系若干院系和党支部,实行AB角制度。三要完善教授治学、民主管理机制,确保学术委员会行使学术方面的审议、评价、咨询和监督权,教职工代表大会对关系学校长远发展及教职工切身利益的重大决策事项行使审议、建议和监督权。四要畅通交流沟通渠道,鼓励师生员工积极参与学校管理,为学校发展的重大事项献计献策,提高决策的民主性与科学性。
    
    
四是完善学校服务体系。一要简政放权,减少管理和项目审批环节。二要强化行政服务,巩固“一流管理、服务师生”主题活动取得的成果,不断优化行政服务办事大厅的办事流程,进一步提升行政执行力和服务水平。三要强化后勤服务,为师生提供优良的学习、工作和生活环境。
    
    
“六高强校”战略,来自于基层,源自于师生,着眼于未来,集中体现了全校上下对建设世界一流大学若干重要问题的思考,随着学校改革发展的深入推进,还需要与时俱进,不断完善。当前,要深入开展党的群众路线教育实践活动,切实加强和改进党的建设,以党建工作的新成效,为实施“六高强校”战略提供更加坚强的政治保证。各院系、各单位要紧密结合自身实际,围绕“六高”总体要求,加强调研分析,结合任期目标任务的制定,提出切实可行的努力方向,细化阶段目标和具体举措,抓紧抓好落实。机关各职能部门要按照“六高战略”,理清工作思路,抓好责任分工和任务分解,梳理、修订或制定相应制度政策,努力克服不利于内涵发展、提高质量的政策举措,加强面上引导和指导,帮助、支持院系做好工作。广大党员干部要率先垂范,发挥好先锋带头作用,以优良的作风团结凝聚全校师生员工积极投身学校新一轮改革发展,为学校加快推进世界一流大学奠定更加坚实的基础。
    
    (整理人 高楚清/摄影 卢绍庆