12月12日《人民日报》（海外版）在刊发《浙大寻求跨越之路》一文的同时，配发了“编者手记”，谈了对我国高校学科重组后寻求更大发展的认识和看法。
     大学的人才培养，科学研究，师资队伍的建设，都以学科为基本单元来划分组合。抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关键，意味着牵牛牵住了牛鼻子。
     大学学科的划分和组合，总是顺应科学的发展趋势。早先，人们将科学分解为一个个单独的学科进行分门别类的研究，深化了对事物的认识。随着深入的研究，人们发现事物是相互联系的，科学是内在的统一体，于是又走向综合交叉和汇合贯通，所谓“分则深，深则通，通则合”。现代科学技术的重大进展，越来越多地出现在学科之间的交叉地带。 数学与自然科学、人文与社会科学、技术科学之间渗透、交叉、杂交，使大学学科结构经历了由点到线，由线到面，由平面到立体的发展。人们编织的对科学认识的大网，正在走向科学的整体。世界著名大学大都经历了一个单科性、多科性到综合性的发展过程。综合性大学是高水平大学发展的趋势，它顺应了当今科学发展的大趋势。
    中国的大学，近年来进行大规模合并，正是顺应这一大趋势，像浙江大学这样的学科齐全、规模宏大的“航空母舰”开始驶入海面。但是，“大”并不等于“强”；合并不等于简单拼装。弄不好，既得利益、门户之见等等，又导致学科壁垒森严，学科交叉障碍重重，相互打架，内耗加重，结果今不如昔。今天，我们向读者展示的浙江大学合并后，对学科进行重构与建设，瞄准世界一流大学，创建一流学科的经验，很值得一读。