“兼总条贯，知其始终，成章乃达，若金之在熔”求是潮QSC
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“尚享于野，无吝于宗，树我邦国，天下来同”求是潮QSC
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无论何时，无论何地，每个浙大人都为能纵声吟唱浙江大学校歌而感到无比骄傲和自豪。求是潮QSC
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5月27日晚，值此校庆之际，当紫金港校区学生剧场里掷地有声的响起这两句词的时候，全场爆发出了热烈的掌声。在这具有特殊意义的夜晚，潘校长为我们献上的一场精彩的报告会，无疑把丰富多彩的校庆活动推向了高潮！求是潮QSC
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规划人生 把握转折求是潮QSC
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报告会伊始，潘校长就我们人生的不同阶段所面临的不同任务，指出人生可以分为三个阶段：生活—学习—生存。对于我们来说，现在最重要的就是学习，十几年的学习生涯又可以分为三个不同的阶段：教学式（中小学）—导学式（大学）—自学式（工作）。其中大学的学习方式则承担起了承前启后的重要作用。在宝贵的大学生活中，我们又该如何区分各个阶段的不同呢？潘校长认为，大学的学习生活同样可以分为三个阶段：专业性学习（本科）—研究性学习（研究生）—理论研究性学习（博士生）。三个不同的“三阶段”清晰的规划出了我们的人生历程。最后，潘校长还送大家一句话：“成长有不同阶段，我们要把握好转折！”求是潮QSC
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鼓励--自信--兴趣求是潮QSC
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在接下去的话题中，潘校长着重谈了兴趣、爱好在成才中起的巨大作用。众所周知，兴趣是学习动力的来源。而在一个人从不自觉学习向自觉学习的转变过程中，不仅要培养自己对某一事物浓厚的兴趣，更重要的是处理好兴趣和发展方向之间的关系。求是潮QSC
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针对社会上流行的一些关于各大高校的学生的说法，潘校长指出，浙江大学的学生应该有足够的自信相信自己是最好的。鼓励能产生自信，自信能产生兴趣。对于爱好，潘校长认为它具有许多作用。对于同学来说，如何将爱好和专业很好的结合起来就显得尤为重要。我校从专业学习到学分制的转变，大大增强了自主学习的空间，把对学生的培养由“加工生产线型”转向“营养与成长型”。求是潮QSC
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潘校长犀利地指出：“抓住机遇，把握方向，增强兴趣，高效学习！”求是潮QSC
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思睿观通求是潮QSC
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据科学研究表明，人脑中存在多种思维：逻辑思维、形象思维、收敛思维、发散思维等等。不同专业和课程对于思维的要求也是截然不同的。求是潮QSC
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潘校长以自身的课堂教学为例，分析了理科生和工科生在思维方式之间的区别，并指出创新能力的高低与思维模式之间有着非常大的联系，成功的创新更需要善于运用多种思维。变幻思维方式，从某种程度上来说就是变换视角。“要善于各种思维，达到‘思睿观通’”，这也是潘校长对全体学生的要求。求是潮QSC
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对未来领导者的要求——K,A,Q并佳求是潮QSC
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潘校长说，浙江大学培养人才的目标是：具有全球视野的未来领导者----这是我们“反思过去，面向未来”提出的。在现代社会中，同学们除了搞好自己的学业，不断提高自己的素质之外，还要注重培养自己的能力，包括表达能力、自学能力，组织能力，发现和解决问题的能力。其中，组织能力对一个未来的领导者显得尤为重要！求是潮QSC
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潘校长认为：K(知识)能产生智慧，A（能力）能产生威信，Q（素质）能产生魅力，他祝各位同学都成为一个K,A,Q俱佳的人！求是潮QSC
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创新思维源于大脑中独特的知识结构求是潮QSC
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独特的知识和结构可以产生创新思维。从现状来看，学科交叉边缘是创新的高产田；学科跨度越大，打通越难；若能打通，创新也就越大；跨学科学习，不仅能产生独特的知识结构，更能产生现实迫切需要的知识结构。潘校长指出：浙江大学作为学科门类最齐全的综合性研究大学，是十分提倡跨学科学习的。求是潮QSC
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除了对在校学生有较高要求之外，学校对中青年教师也提出：每个教师必须修读非本专业的课程，以促进独特知识结构的形成。这同为我们的理念----“K,A,Q”。求是潮QSC
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全校联手，推动教育创新求是潮QSC
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“综合性研究大学”，“百年求是 创新学风”----如此耳熟能详的词语。当我们沉浸在取得成就的喜悦中时，不得不考虑另外一个问题：如何实现教育创新？求是潮QSC
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潘校长对我们提出的要求是：强化自主学习，充分利用现有的学分制、导师制等优势条件，培养自学能力；实现高效化学习，适应四学期制，多开精品课程，合作课程；提倡研究性学习，增加课程中的研究、讨论内容；努力推进国际化学习，了解多元文化，增强国际竞争力；落实多维化学习，在竞争的环境中学习。“改革如要成功，必须靠全校一起努力，师生共同开拓！”求是潮QSC
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两个小时的交流过程中，潘校长的讲话不时被热烈的掌声所打断。最后，潘校长以“握中西以求是，得形势而创新”的精辟结束语为本次报告会画上圆满句号。求是潮QSC
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本次大型报告会活动由党委研究生工作部、党委学生工作部、紫金港校区管委会共同主办，广大同学和相关部门负责人、老师共千余人聆听了本次报告会。
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