智产阶级主导知识社会
英国《大不列颠百科全书》，第一版是由两位科学家合起来写作的。1960年版，参加编写的科学家达到了一万人，1989年达到12万5千科学家，可见人类的知识在飞速增加。
以知识为支柱的产业大大增加，发达国家达到50％到70％以上。据说发达国家总结出万古不变的社会发展黄金规律，一句话概括：一个国家国民的教育发展水平跟这个国家社会经济发展水平成正比。我们来看看农业社会，是以原生性资源为基础，以种植业为主要生产形式，社会最重要的生产要素有两个：一个是土地，一个是劳动力。到了工业经济社会，社会不是以原生性资源为基础，而是以再生性资源为基础。（我们一生下来有了一个原生性脑袋，经过教育成为再生性脑袋，当然还要变成创造性脑袋。）工业社会是以制造业为主要生产形式，最重要的生产要素还是两个，一个是商业一个是资本，在工业经济的挑战下，农业经济招架不住。
知识经济知识社会，是以智力资源为主要生产力，以创新业为主要生产形式，社会最重要的生产力依然是两个，知识和人才。所以在农业社会，谁掌握了土地、谁掌握了劳动力，谁就掌握的权利财富，在工业经济时代，谁掌握了商品，谁掌握了资本，谁就掌握了权利和财富，而在知识经济时代，谁掌握了知识，谁掌握了人才，谁就掌握了权利，掌握了财富。在知识经济挑战下，工业经济又招架不住了。美国通用汽车，有庞大的工厂，庞大销售网，庞大的仓库，知识经济的代表微软公司，只有几个小房间，但微软的市场占有率是通用的几倍。所以农业经济的财富曲线是自给自足，是平的；工业经济的财富曲线是斜的，是增长的；知识经济的财富曲线是曲线的，是加速度增长。在知识社会，将崛起一个新的阶级：智产阶级。
未来具有无限可能性
面临这样一个时代的到来，我们要进行理念的革新。理念的变革，先要有三个思想前提。
第一个是未来具有无限的可能性。有的学生说，我们的时间是有限的，我们的空间是有限的，我们的条件是有限的，我们的生命是有限的。未来怎么可能有无限的可能性呢？有一位博士生有一次问我，“余教授，你说未来具有无限可能性，那其中一定包含了一种不可能性，否则怎么叫无限可能性呢。”我说对，但这无限可能性中也一定包含了一种可能性，是对不可能性的解构。
人是很奇怪的，有时候感到自己很渺小，不但渺小，有的时候是无奈，有的时候是悲哀，但闭上眼睛，整个宇宙“哗”瞬间来到你的脑中，未来具有无限可能性，是要在我们的思想上冲破原来的理念。
当你认为一件事情不可能的时候，接下来就是一串不可能的理由。 但一“假如”就放松了，一放松就自由了，一自由伟大的思想就产生了。
麻省理工学院有一位老教授，做事非常严格认真，每次学生毕业前都要带学生去实习，他认为学生不经过实习做论文，知识肯定是无效的。有一次他带领两个博士生去一个企业，在检测室检测电池的电阻合格不合格。三个月后教授问，这份工作如何啊？第一个博士生说，这个工作三个月来都是低水平的重复，高中生也能做。这个老师一下子感到很歉意，问第二个学生的时候，教授主动道歉：这个工作是不是让你浪费时间了？学生回答说很好，收获很大，教授感到很奇怪，那你做什么工作呢？测电阻啊，一天工作多少时间呢？八小时啊；做了多久啊？三个月。那能有什么收获呢？这个学生回答说，我在测量电池的时候就在想，为什么这个电池是好的，那个电池是坏的。于是每天回家我都抓一把废废电池，到家后把它剖开，经过三个月晚上对所有坏电池的实验，我不仅写出了一篇论文，还准备递交工厂建议改变所有的生产流水线，公司让我毕业后到这里来工作。这让教授非常震动，每一次新生来到麻省理工，第一个要讲的故事就是这个，告诉学生，创造不在天边，创造就在身边，当你把这个劳动当作一个浪费时间的劳动，那么它本身就是浪费时间的，如果你把它当作一项创造性的劳动，它本身就有创造性的机会。
重要的不是事实，重要的是运用你的创造性思维对事实进行重新评估。未来具有无线可能性，告诉大家一条真理：不可能=机会。当你面对可能性的时候，地球上六十七点五亿人都是你的竞争对手，谁都知道可能性。当你首先面对不可能性的时候，地球上六十七点五亿人都是你的顾客。人面临的最大的机会就是不可能性。
一生可以活两次
由第一个命题可以推出第二个命题：一生可以活两次。因为人生理念不同。
人生真正的起点在未来，为了理想而活着的时候理想恰恰就是你的价值体现。我给学生上课的时候，每位学生必须做作业：当你离开这个地球的时候，死亡之前，要立一块碑，写什么墓志铭。有的同学说，我才二十岁，人生还刚刚开始，你怎么让我思考死亡呢？我说，只有确立终极关怀的目标，你才能真正活好。
你们来到浙江大学，希望确立价值的起点，因为有什么样的想法就有什么样的做法，有什么样的做法就有什么样的活法。你想改变活法就要改变做法，要改变做法就必须改变想法。
有一位教授，六十岁要退休了，精神不是很好。“我上个星期办理了退休手续，我人生已经看到了尽头，你说我高兴得起来吗？”我对他说你的理念是爬坡、年轻的时候在波峰最辉煌，过了年轻时代就走下坡了，离死亡越来越近。但我认为人生的理念是正弦波，是波浪形的，至少有三个波峰，每一个波峰代表了人的一个黄金时期。
什么是黄金时期？黄金时期有三要素。第一，时间自由支配的可能性最大。马克思说过一句非常精彩的话：共产主义的首要条件是时间的自由支配。第二，要超功利。我们不要为五斗米折腰，为了我们的事业，理想，为了兴趣而来做这件事情。第三，社会资源可开发的可能性最大。走遍天下，你发现到处都有人帮你，你会发现人生无限美好。这三个要素，同时出现于人生的某一个阶段的时候，就是黄金时期。所以在浙江大学读书绝对是你的黄金时期。所有的课都开放，同学之间的友情是超功利的，同学资源是潜在的资源。大学毕业，波峰要回落一下，要成家立业、生儿育女。过了这个阶段，就进入第二个黄金时期，孩子大了，不要管了，可以专心地投入工作，第三个黄金时期，六十岁。退休了，所有的时间都是你自己的，时间自由支配的可能性最大，爱干什么就干什么，同学老师战友，资源你爱怎么开发就怎么开发，而且六十岁的黄金时间不是像大学只有四年，至少有二十年。这位老教授对我说，你赶快把你的想法写下来，登到中国老年报去，可以拯救多少老年人啊。在座的同学，回去要跟你的爸爸妈妈、爷爷奶奶说，他们正处在黄金时期，你们全家一家三代都是黄金时期。
这位教授后来每天坚持爬山，两个星期后满面红光。什么都没有变，理念变了，生活状态变了，生命质量变了。一生活两次，代表我们必须变革我们的理念，确立我们的合理的价值观。
上帝面前人人聪明
从这两个命题我们推出第三个命题：上帝面前人人聪明。我除了给大学生上课，还要给领导干部、企业家上课，企业家跟我讲，听听感动，想想激动，第二天在醒来在床上一动不动。为什么不动呢？“我这个人太笨了。”当你感到某一方面不行的时候，不要说笨，你就换两个字：开发。当你觉得你某方面不行，你怎么说啊，你就说“这方面我没有开发。”没有开发就代表你创造力的阀门没有关掉，只要有你有兴趣有时间，就可以开发出来。上帝面前人人聪明，关键是你怎么开发你自己的能力。农业经济培养的是高智力记忆型人才，工业经济的培养模式是高智能模式，不但要智力，还要有能力，市场经济，能力本位，培养能力要有条件，浙江大学有很好的条件，中国高等教育正在从智力型转向高智能型，而发达国家正在转向高创造性人才的培养。学习有三个阶段，一是基础知识的学习，第二是模仿创造，三直接创新。高创造性学习是把三个阶段合而为一，边学习，边模仿，边创造。知识经济时代，勤劳勇敢退居其二，创造力首居其一。人生充满了偶然性，偶然性就意味着某种命运。
目标：领袖型战士
大家接受了创新的理念，就要开始行动，我给大家提出一个目标：领袖型战士。我们要做领袖的助手，但要站在战士的岗位上解决问题。泰国有一个宾馆，门口有一个侍者，开门开到全世界第一，动作的每一秒就很精确，他在这个岗位上干了52年，这是一个战士的岗位，他拿到的小费远远高出他在宾馆领导的薪水，这就是在战士的岗位上达到领袖的高度，达到世界第一。后来很多世界的旅客，都是为了见一见这个侍者，专门住到这个宾馆去。我们除了当元帅，更多的是战士。但如果我们的目标是领袖型战士的话，你可以在任何地方提高你的素质。
为此，我们更重要的是培养独立的人格。人有五格：体格，性格（研究人心理的动力结构，是内倾还是外倾），品格（从论理学的角度），资格，规格加起来就是人格，就组成了人的价值自我。我们对价值自我要求有充分的独立性，独立人格三要素：追求精神自由，意志自律，良心自觉。当你培养了你的独立人格，你就要重视人际交往，成才是在交往中成才，中国的学生经常是被动式交往。《富爸爸穷爸爸》里有一个观点我很赞同，决定你未来10年命运的是你在这10年中经常地直接地亲密交往的五个人。假如你要做科学家，你就要和世界的大科学家，中国著名的学者交往。要通过交往提高自己的能力和素质。我在哈佛大学读书，就规定自己，每堂课必须提一个问题，要对自己有一个约束。每个人交往都有心理障碍，关键是我们要克服心理障碍。
通过新的人才目标的确立，通过独立人格的培养，通过交往能力的开发，通过多科知识的交叉，通过人生境界的提高，我相信大家在创造成材的路上会走得很快。培养创造力从一块钱开始，你拿一块钱去买一个本子，上面写上四个字：一日一创，每天睡觉之前，要写下一个自己的创造，假如这个创造不写下来不睡觉。更好的办法是再拿一块钱，买一个本子。学习创造是我们终身的选择，文化是最大的生产力，希望大家来到浙江大学之后，学习创造，学习文化，真正成为我们国家建设需要的创造性人才。
(在2006年浙大新生锻炼周的演讲 3月20日)
(整理:涵冰）
