6月9日上午8点半，浙江大学地球科学系博士生小吴正在教室里等待作开题报告，一位肤色黝黑的老师走进来，听了他关于论文的陈述思路，沉思了几分钟说：“你可以做些调整，让思路更清晰。”这位老师叫杨树锋，浙江大学地球科学系教授、2006年度“宝钢优秀教师”特等奖获得者。
    
    杨树锋教授在浙大很有名气。“为人随和宽容，善于把握时机，随时随地对学生进行教育。”和他共事多年的浙江大学理学院副院长陈汉林教授的评价，代表了很多人对他的看法。
    
    一视同仁：看门老伯写来“求助信”　　
    　　
    “每个孩子都有一段成长的路，是由教师陪伴度过的。”杨树锋把自己的教师身份看得比什么都重。“没有教不好的学生，只有教得不好的教师”是他常挂在嘴边的一句话，他说，“对于学生，要相信‘孺子可教’，然后‘因材施教’。”
    
    在学生眼中，杨树锋是一个“永远没有架子的人”。一次，他带学生参加野外考查，队伍主力是研究生和教师，其中一位本科生对很多基本概念、现象都不熟悉。杨树锋就陪着他，从最基础的概念开始给他“补课”，足足讲了两个多小时。看到学生豁然开朗的表情，杨树锋心里喜滋滋的。“一般来说，我们野外考查都有艰巨的科研任务，大家都顾着自己做研究，只有杨老师，会耐心地给学生讲解，大家对此都很吃惊，也很敬佩。”陈汉林教授说。
    
    去年，杨树锋曾花了整整一天的时间到杭州植物园寻找一种草药，寄往外地。原来，学校办公大楼的看门老伯因儿子得重病回老家后，听说有一种草药有特殊疗效，就写信来求助于杨教授。“在学校里，从校长、同事、学生到搞卫生的大伯，他都一视同仁，非常礼貌、温和，认真地对待。”陈汉林说。杨树锋的做法有口皆碑，在2003年全体研究生院党员向全校师生发出的民意调查中，杨树锋的服务态度和管理育人工作得分最高。
    
    吃苦在前：身教重于言传
    
    野外地质考查是地质科学教学和科研工作的一个必不可少的环节，而且也是最复杂的环节。这不仅是指地质现象复杂，更重要的是还要面对社会，接触各种各样的人物和社会环境。
    
    杨树锋教授带领学生进行野外地质调查时，一言一行常常感动着同行的学生：到当地单位做实验，他总是第一个到实验室打开水、擦桌子、打扫卫生，每天实验结束时，他把实验室收拾得干干净净；实验时间有冲突，他总是把白天的时间让给别人，自己则晚上干通宵；在野外工作中，只要有好的地质现象，无论山有多高、崖有多陡，他都会亲自前往，仔细观察。在新疆，当地的山没有植被且物理风化很厉害，为了观察到重要的地质现象，他用铁锤打出一个个支撑点往上爬。
    
    数十年来，杨树锋的很多个春节都是在野外或外地实验室度过的，甚至连儿子出生时，他也在野外科研工作的第一线。他曾多次因胃出血住院，但为了一个好的地质现象却可以整整一天不吃饭并走上几十公里路。有一次在广东野外，为了一个花岗岩剖面，杨树锋向当地乡政府借了自行车，从早上4点多出发骑了4个小时，沿着山区崎岖不平的山路赶到剖面，他顾不上吃饭连续工作5个多小时，下午2点后又背上几十公斤的样品，骑车4个多小时返回住宿地，直到晚上6点多才吃上当天第一餐。
    
    矢志改革：创新人才培养模式
    
    由于受社会传统观念的影响，地质专业的学生思想常常不稳定，有不少学生还经常找系主任要求转系。为此，杨树锋经常主动找学生谈心，并结合自己的切身经历和体会向学生解释地质学科的重要性，让要求转系的学生都放弃了转系的念头，这些学生后来无论是基础成绩还是地质专业课的成绩都名列前茅，有的学生到毕业时还主动报考了杨树锋的研究生，立志终身从事地质事业。
    
    1989年，杨树锋担任了浙江大学地球科学系主任，并率先在浙江大学地球科学系中推行以“扩大学生知识面、完善学生知识结构、注重学生能力培养和提高学生适应能力”为主要内容的改革方案。这一方案在原国家教委“面向21世纪地学人才培养研讨会”上作了介绍后，引起了与会代表的浓厚兴趣和高度评价。改革方案经过几年的实施，取得了明显的效果，学生报考该专业的第一志愿率从原来的20％增加到现在的70％，经杨树锋指导的研究生更是深受工作单位的欢迎，许多人在教学、科研岗位上已成为学术骨干，有多人还被所在单位聘为教授和研究员。
    
    从1990年起，杨树锋又在浙江大学开设了全校性选修课---“地球科学概论”，旨在普及非地球科学类专业学生的地球科学基础知识，这是浙江大学开设较早的理工科类通识课程。为了把这门课上好，杨树锋把室内教学与野外实际观察，课堂教学与电视讲座、电视录像结合起来，使教学内容和形式变得极为活泼。结果这门课的实际选修人数上升到120多人，大大超过原限定的60人，由他编写的《地球科学概论》教材也获得了1992年浙江大学优秀教材奖。
    
    “地球科学概论”课程的开设，极大地改善了浙江大学学生的知识结构，引起了国内很多高校的关注，现在已有不少大学相继推出了针对非地球科学类专业学生选修的课程。1999年，杨树锋对课程的结构进行了又一次调整，在原有的基础上增加了“院士讲坛”，每学期聘请2至3名院士参与该课程的授课，使学生能够及时了解当前地质学、大气科学、地理科学、海洋科学等领域的前沿问题。
    
    从1995年至今，杨树锋担任浙江大学研究生院常务副院长十多年（日前刚刚卸任），每年他都要担任四门课程的教学工作，这些课程涉及的领域很宽，授课对象从博士生、硕士生到本科生，从本专业到外专业的学生都有，面对如此繁重的教学任务，他却乐此不疲。
    
    通讯员 周炜 本报记者 朱振岳 2007年7月23日第5版