这两年，关于论文抄袭的案例，频繁见诸报端。那么，在写论文的时候，抄用多少别人的语言，才算是“多”？这其实是一个蛮有意思的话题。
    
    这两天，第三届中美科学道德诚信案例研讨会在杭州举行。会上，来自中国科学协和美国科学促进会及中美两国各高校和研究机构的30余名专家学者，分别从“署名权和名誉”、“利益冲突”、“剽窃和原创作品”以及“合作”等四个专题展开案例分析与交流讨论。其中一条就重点讨论了这个“抄袭”的界定问题。
    
    焦点：抄多少算是多？
    
    加州大学圣地亚哥分校化学与生物化学学研究生Yuchen Cao介绍说，有关剽窃，一个案例有两个版本：一个版本是一个中国的博士后到了美国去工作；第二个版本，则是美国的博士后到中国工作
    
    明尼苏达大学高等教育学教授Melissa Anderson说：关于学术剽窃的定义，不仅是数字的剽窃，更多是内容和思想的剽窃，不幸的是更多学生也会有剽窃行为，对他们的文章进行检查，然后他们到软件当中进行检查，发现有很多词类似，可能会认为是剽窃，所以他们把这些词替换掉，最终他们避免从字数的角度来被怀疑是剽窃，但是他们在内容和思想层面来说依然是剽窃，所以我觉得思想和内容的剽窃不能够简单用字数来进行衡量。其实更主要的是我们引用别人的文字，但没有指出是别人那里引用来的。
    
    复旦大学校长杨玉良则说：我觉得这个跟学科有关系，比如说在化学里，你在讨论化合物结构的时候，其实它就是名字不一样，其他都一样，它的整个结构，它的分子结合角度，其实都是一样的。所以措词不重要，而这个化合物本身才是重要的。但在人文和社会学科当中，我觉得措词真的非常重要。
    
    科学道德要从幼儿园开始教育
    
    美国科学促进会科学责任、人权及法律项目主任Mark S· Frankel说， 美国也存在学术不端行为。
    
    “在过去的30天当中，我们就曝出两大事件。第一个事件是美国研究诚信办公室所报道的大家都知道的事：哈佛大学心理学教授Marc Hauser因学术不端行为遭到离职一年的处分。
    
    就在消息发布的几天前，有消息称，又是在哈佛大学，100多名学生因在去年春天带回家的期末考试中有作弊嫌疑而被调查。
    
    Mark S·Frankel认为，在处理学术不端行为时不能低估规章制度的重要性，但最终仅有规章制度还是不够的。教育才能培植科学研究者端正的学术行为习惯。这样，科研者端正学术行为就不仅是因为社会告诉他们要遵纪守法，而更多的是因为端正学术行为对科学和社会是有益的。
    
    南开大学原校长饶子和院士说，“很多人不知道科学道德是什么，到了大学以后我们突然告诉他们——你们要注意道德教育，你们要注意自己的科学道德，这是不正确的。我们应该从幼儿园开始告诉他们，到了大学，我们没有机会再扳回来了。”
    
    浙江大学校长杨卫在会议闭幕总结的讲话中建议，中美双方合作将会议中大家提供的真实案例及分析汇集编辑成册，供双方共同在学生的学术道德教育中使用。这一建议得到了与会科学家们的一致赞同。
    
    （2012-09-24）