什么样的老师让学生尊敬喜爱，什么样的课程才能称得上是“深受欢迎”？我们先来读读下面几段学生的话。
    
    “上课第二周叶老师已经能叫出我们全班同学的名字了，第三周能说出每个同学的家乡。直到我们毕业，叶老师仍能认出所有的同学。这是因为他热爱教学，喜爱学生！”“在叶老师的课堂上我很少会出现注意力不集中的情况，因为他的讲课非常生动形象，主题明确清晰，能够让学生迅速抓住重点，对课程相关知识有更深入的了解。”“叶老师常常把一些实验器材拿到课堂上，当场演示给我们看，使我们对于抽象的理论有了更直观形象的认识。他装实验器材的箱子就是一个‘百宝箱’，随时都能变出一些令人兴奋的东西。”
    
    几位学生口中的叶老师是浙大生工食品学院的讲师叶尊忠。他从事教学工作10多年，开设的4门课程课堂教学评价均为优秀。当学院把叶老师推荐到学校参加优质教学奖评选时，附上了10多位学生写的感言，差不多每位学生都写了两三百字，字里行间透露着叶老师“深受学生欢迎”的秘密。
    
    在近日结束的2014年度浙江大学优质教学奖评选中，叶尊忠与思想政治理论教学科研部傅夏仙、外国语言文化与国际交流学院方富民、经济学院陆菁、数学系童雯雯、物理学系厉位阳、机械工程学院顾大强、电气工程学院阮秉涛、农业与生物技术学院叶庆富、医学院柯越海等10位教师获得了2014年度优质教学一等奖。陈红民等99位教师获得了2014年度优质教学二等奖。
    
    浙江大学优质教学奖是学校设立的教学荣誉奖，特别颁发给教学业绩突出的教师。获奖老师中好多都是长期工作在一线教学岗位上的“老”讲师，他们的秘诀就是想办法让学生成为课堂的主角。
    
    为了激发并维持学生的学习兴趣，方富民老师想了很多的教学方法和教学手段，比如个人陈述、角色扮演、辩论、配音。通过这些活动，学生成为了课堂的主角，学生的语言能力也在不断的应用中提高了；柯越海老师在课堂上最大程度地还原生命科学的真实情况，并且触类旁通，让学生们能够自发地去探索其中的奥秘；陆菁老师的课上有不少留学生，她就鼓励同学们跨国合作组成小组进行多种思维的碰撞；厉位阳老师在课堂教学中开展混合式教学体系实践与研究，每堂课他都会提出若干问题进行全班讨论交流，同时鼓励学生在课前课后提问题；顾大强老师讲授《机械创新设计与实践》时，要求学生结合设计实践来撰写课程论文，让学生的创新意识和设计能力得到了很大提高。
    
    （吴雅兰）