傅荣校，浙大公共管理学院信息资源管理系系主任，博士、教授。主要研究领域为档案学与电子文件管理，电子政务与政务信息资源管理。“中国政府网络透明度指数”主研与发布人。主持制订国家标准----“电子文件管理基本术语规范”，参与电子文件管理“十二五”、“十三五规划”制订，完成政府部门、企事业单位委托项目20多项。
科学900秒—实录
我很荣幸，第一场科学900秒让我来讲，我也很惶恐。让我讲三个小时随时都可以，讲15分钟有点不知道讲什么了。想了想，还是决定讲讲做一个研究菜鸟会有怎么样的过程，然后怎样慢慢地往科研大咖这方面努力。
第一步，就得先给大家泼一盆冷水，一句话，“不是所有的人都适合做研究”。有的人可能比较擅长文科，有的人擅长理科，有的是工科。很多时候这由一些先天因素决定，因此科研只是我们成长过程中可能选择的一条路径，这条路径不见得是你全部的路。科研是什么呢？它是运用知识和创新知识的一个过程，真正的科研实际上是我们对未知和不确定对象的探索。中学里不应该完全地告诉同学们问题都有标准答案，不管是自然科学还是历史、政治这类人文社会科学，要留给他们怀疑、想象的空间，但是中学老师说这很难，因为高考就有标准答案。一切有标准答案的东西，都不是真正在创新领域当中需要的。比如说现在让学生选一个题目做科研，学生说----“老师我们要不要表达什么观点呢？”我会说——“我怎么知道？”如果我预设观点，那这就是已知领域的，而我们探究的是未知和不确定的东西，就是不知道、做下去看，而且要反复研究才有结果的东西。从运用知识到创造知识，特别是创造知识，是真正的科研。
大学生走上科研道路，需要有这么三个阶段：学习知识——运用知识——创造知识。大家都有能力学习知识，尤其浙江大学学生，100%能够胜任学习知识；真正运用知识可能就只有50%，而创造知识，可能只介于1%和10%之间。反正一句话，“科研不是为所有人设定的”。在座的各位到社会上去，如果你的情商特别高，那你可能会成为社会的活动家、企业家，但是如果你成为一个科学家，或者说你成为一个理论家，就是另外一个选择。
第二，做学问到底苦不苦？王国维用了三境界来概括，前两个阶段很苦。我个人认为做科研不苦，如果觉得苦，那么你可能是不适合做科研的。但是科研一定有艰苦的阶段，从这个阶段过来就是快乐的，尤其是当你完成一个阶段达到一个结果时是非常快乐的。所以，科研一定是要有下面这些因素驱动的。
一靠兴趣。兴趣是最好的老师，比如说我对研究生是非常严厉的，为什么？是研究生自己联系我，自己准备考试，自己准备材料报考。全是自己准备的——这是有兴趣的，没兴趣干嘛到我这个专业来？本科生我们不确定，因为本科生在高中的时候真不知道自己会做什么、想做什么，很可能他盲目选了一个专业。当然，研究生你是本科阶段学过了，所以对于这个专业一定是有兴趣的。
二靠积累。没有积累一切无从谈起，如果对这个领域、对这个专业，一些最基本的、最基础的东西不懂，那是完全不能做研究的。但光懂基础和基本的也不行，还要懂研究动态。科研要靠积累，而且是多方面的积累。
三靠想象力。研究是要靠想象力解决难题的，社会科学研究，很多时候需要你躺在床上，思路原先很纠结，最后突然想通了。
四靠方法。人文学科、社会科学和自然科学都有科学方法，但它们不太一样，自然科学研究有三大科学特征：精确、量化、可重复。那么人文社会科学怎么能做到这个点呢？人文社会科学没法精确描述，很多东西没法量化也不可能重复。举一个例子，比如说我做过人的情绪——积极的和消极的情绪对做一件事情的影响，选了同样的人，我过了一年后再去做时，做出来的结果相差很大，所以它不是自然科学那种科学属性。自然科学很容易证伪，就是同样条件下做一个实验能不能出同样的结果，人文社会科学没有这一个假设、验证，再假设、再验证，所以人文科学和自然科学的方法是不一样的。
五靠坚持。科研做到最后是靠坚持下来的。当然，你一旦选择这条路，不坚持也没得好再选择，特别是过了30岁之后。
怎么样快速地从学习到研究？
这里两个概念：一个是从本科生到研究生，第二个是从学习到研究。有以下这么几条：
第一条，尽量地加快学习或者缩短学习阶段。我对学生的要求是----两周之内把这个讲义看完（我对自己的孩子也是这样要求），两周之内没看好，说明没有认真学。然后是学与思的结合。学了知识，你会思考就可能会运用知识，你光看了东西不思考，那学的东西你基本上不会运用。我经常对我的本科生和研究生说——你的文章写得好不好，自己可以感觉。你躺在床上都满脑子的这个概念、理论或者那个模型、分析框架，你躺在那里在脑子里运行，睡不着，这个东西肯定好。如果你在电脑上码完，就没心没肺睡觉了，醒来再码，这种文章肯定是不值得读的。
第二条，需要弄清学科与学术圈子。第一，谁是学术牛人，比如说研究生面试或者是博士生面试的时候，我们就问我们面试学生，这个学术圈子有哪些最著名的教授？第二，最Top的期刊是哪一些，就是国内外最好的期刊是什么。第三，学术圈当中最主要的理论有哪一些，第四，这些理论当中争吵得特别厉害的是哪几帮人。
第三条，需要确定一个小目标。科学研究起步的小目标，就是选择一个小的题目透彻地研究，如同攻克一个小山头一样，小山头和小山头连起来，你就攻克了大山头。这个小题目你要做成什么水平呢？像我们浙江大学，这个小问题你要做到全国前三的水平。如果你的博士论文就这个小问题，就事论事，专家可能都讲不过你。
第四条，高人指点，贵人相助。高人是谁？就是这个领域的有深入研究的教授、副教授，他们能够让你事半功倍。贵人是谁？就是帮助你持续研究的人，他们能够让你坚持下来。
第五条，需要早日独立出来。本科阶段教授给你授课，但是没有义务指导你做学问的，不会随便接受你进入他的课题项目研究，因为你的基础太差，不足以承担任务，反而会是个负担。当然，如果教授看中你，就是肯定了你的能力。所以，当你接受任务，一定学会早点独立起来完成。记住----当你找教授之前：一是有自己的全面思考，二是有自己的方案，带文本去，三是你山穷水尽了再去，也就是在此之前你找过学长或者其他老师帮助，再也想不出更好的思路了。
科学900秒—互动
提问：您从事这个研究，给我们分享一下您最大的快乐和最有成就感的一项研究是什么？
傅荣校：我最早的专业叫档案专业，现在是搞电子政务，当时跟现在是不一样的，以前是对传统知识的组织，现在全部是电子的、信息化的，完全不一样。我可以分享的一项研究，就是我们创造了一个理论——文件生命周期理论。我是研究文件的，包括公文，现在的一些公文标准，我们都参与制订的。这个理论现在都在用，我是从硕士研究生开始提出这个的，后面研究是引用我们的。但是一句话，研究得非常艰苦，因为当时没有材料。我到当时的北京图书馆，就是现在的国家图书馆，我把有关外文材料全部翻个遍了，发现那些材料都是崭新的，谁都没有翻过，我把生活费都拿去复印这些材料了。但是我很高兴，崭新的，说明别人没看过。从国外还购进了材料，我当时的导师何嘉荪教授是学西班牙语，里面有很多这种材料，所以把所有的东西搞清楚了。我们后来写了一本书，获得我们这个小学科当中迄今为止还是最大的奖，叫教育部高等学校优秀成果奖，我们当时获得二等奖。当时在写这个的时候，的确也是相对比较艰苦的，怎么把它理论化，这是一个非常艰苦的事情，但是后来写成之后很快乐。
提问：在您的科研经历中有没有缺乏灵感的时候？那这个时候怎么样唤起灵感的？
傅荣校：第一个，的确现在我们能想到的任何东西、任何念头，在历史上、在过往都有很多人研究过了。所以，我对现在的同学，比如说我们文科的尤其是社会科学的同学说，你不懂得1000个理论，你没法知道我们社会上多少现象有多少人在研究，比如说什么波特定理、彼得定理、墨菲法则、纳什均衡、踢猫效应、破窗效应等等，你张嘴就能来。像这种你以前不懂现在自己想起来的想法，实际上老早就有人研究和总结了。你是有挫败感，因为你现在发现，所有过往的东西人家研究都超过了你的想象，这是非常正常的现象。
第二个，假如你没有新的想法，你怎么办？或者说我现在怎么办呢？我是一直在学校里上课讲办公自动化、信息化的，但自从用了电脑之后，我基本上很难出现灵感。你们知道灵感是怎么样的东西？这样说吧，我以前灵感来了，觉得那些好词好句奔腾而出，用钢笔、速记的方式都记不下来，这个就叫灵感。我相信现在的灵感就被电脑扼杀了。说一个事，我不知道我这种考试方式是不是有其他老师采用？但我用了10多年了。我课程的期末考试，可以让学生备一个A4纸的小抄，但这个必须是自己抄的。总共只有一页，学生非常珍惜版面，抄的字都是6号的，抄得非常认真、工整。我考试不画重点，课程内容那么多，学生认真抄写，还要选择内容，判断这门课哪些内容是重点？实际上这就是考试过程，我的考试目的在他们走进考场之前就达到了。我建议我的学生做笔记（我自己到什么地方都带笔记的），笔记方式跟我们的思维方式相连，因为你是用脑神经驱动笔尖书写运动的。但你的打字过程，脑神经控制的是敲击键盘行为，在打字和选择字的时候，我们思维过程有一个中断----关注重点在于选择正确的文字上。这个是科学道理，让你牢记，有思想的、有灵感的，还是笔。
还有一种，像我们小时候听王勃写滕王阁序的故事，他是思考成熟了再动笔，思考成熟一段，写一段。我的建议，思考的时候千万让自己躺平了。其实，这也是有科学道理的，因为当你躺平的时候，思维会愈加活跃。有心事或者有焦虑症的人，躺着时候睡不着，站起来却昏昏欲睡，就是这个道理。躺着的时候，身体最放松，身体放松的时候，想法念头全浮现出来了，所以思考问题的时候，最好躺着。因此，我对赖床的学生说---恭喜你，你一定会想出东西来的。当然这都是我的一些个人经验。
提问：老师您好，刚才在PPT里说到加快学习和缩短学习阶段，其实有的时候我们是很想加快学习阶段，但是您说到一个方法，给你孩子看书是规定时间的，但有时候在规定时间我也不一定看完，就想问个人还有什么其他的办法或者看法，就是加快这个学习的阶段？
傅荣校：我知道教育学有一个投入学习理论，就是专注学习。我们学习的效果不取决于学习时间的长短，而是取决于学习专注度。你刚才讲到了有一本书就是看不下去，那么这本书一定是不适合你读的，这个书实在是太枯燥了，以至于你没法看。但这个时候，你怎么去学这个东西呢？就象有时我指导的论文特别难改，恰好我出差，比如出差到北京，得四五个小时，我就放在高铁上改，上面也没有网络，正好把论文从头到尾改一遍。所以，有时要把自己处于非常枯燥、乏味的环境。如果把自己置于一个能够找到比学习更多更有趣东西的环境，你肯定是不会去学习的。当然，这个是个人之见。
提问：老师您好，我想问一下，您刚刚说我们要不断地积累一些问题，但是会不会小问题积累太多的话，思维会很僵化，就跳不出这个圈子，就是以小见大，这个思维模式要怎么表现？
傅荣校：这个问题很大，小问题积累多了，是不是会成为你困惑的大问题？这个有可能。还有怎么样解脱原先固化的思维模式？
第一个，怎么解决小问题？我刚才讲了我怎么读书，就是做笔记，你们也应该做笔记。你们拷贝在自己电脑的东西，你以为是你的？其实，都不是你的。存在电脑里，你能够做的只是浏览，你应该把厚的读成薄的。我很注重学习研究方法，在1989年的时候看陈波的《社会科学方法论》，那一本书，我做了4万字的卡片，当时我看到书上很多话都是值得记。所以你刚开始的时候，一定像我这样。但书读多了，越到后面，你会发现一本书，可能只要有一张A4纸就够了。我现在每天看点东西，尽量每天摘一页A4纸，所以积累也是这么一个过程。从厚读到薄，薄到一页A4纸，把它做成一个活页的（千万不要用笔记本）。因为你做成活页，在做研究的时候，这些随时可以组配的。这是我自己的学习经验。
第二个，刚才讲的这个思维方式固化的问题，我讲点自己的经历。我读研究生的时候有两个导师带我，只有我一个研究生不好用老办法上课。老师就说：“你作为我的对手，来跟我讨论。”大家想想看，那不是所有专业问题，都在他们的火力范围之内么？所以，我的方式只有跳出专业圈子，看了一大堆科学学理论、方法论内容，然后我讲定量、大科学观、运用外文材料，这下我有办法对付老师了。因此跳出思维固化的方法，还有还是一句话，逆向思维。实际上，任何理论都有一定缺陷的。像我们的文件生命周期理论，当时也是有一定缺陷的，但是这缺陷我能解释，用大科学观解释，但这个解释，跟精准的专业解释是有差距的。我们构建的理论，就是建造一个城堡守在那里，很不愿意把这个城堡推倒再去建一个，这就是为什么我们社会科学当中为什么年纪大了，容易思维固化。因此，这个时候我们年轻人要学会逆向思维，找理论弱点。
我再举一个例子，原先我们学科当中开展了一场大讨论，就是有关理论和实践相结合问题的讨论，我们学科有个教授就这个问题，写了一本书。当时，有一个杂志社总编让我再写一篇这方面的文章投稿。我看了他的书之后说----还有什么好写的？他写了20多万字----解释了什么叫理论？什么叫实践？什么是中介？两者怎么结合？有关问题他全部讲完了。当时我研究生刚刚毕业没几年，顺着正常思路没法写了，于是我就逆向思维----论理论跟实践的相对脱离！证明有很多因素让理论与实践这两个方面，一定是会脱离的，两者脱离有必然性！说明一直强调理论要与实践完全结合，几乎是个伪命题，但需要你把这些因素找出来。后来这篇文章发表出来，还被评了一个优秀论文。所以，我用逆向思维这种方式完成了这个任务。
录音整理：赵佳颖
摄影：古越
编辑：涵冰
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来源：浙大科学+++