两个相同重量的圆球，在同一起跑线，分别沿着直线道和曲线道从架子顶端滑落，哪一个更快？结果出人意料。这堂课上，颜鹂老师向在线的86名大一学生演示了“最速曲线”的物理实验。

思政课堂上做这个实验，寓意很深。“它蕴含着治理体系改革背后的简单哲理：‘往深里扎根’的踏实付出，让政策措施本身获得的‘加速度’更大，虽然看起来绕了远路，却更快地抵达了目的地——这就是我们推崇的‘弯道超车’原理。”该课主讲人、浙江大学物理学系党委书记、《形势与政策》主讲教师颜鹂解释说。

成立“两山”议事会、聘请法律顾问、设立“巡回法庭”、修编《村规民约》……这堂2小时的“从全面从严治党到基层治理的进步探索”思政网课，详细讲述了以“支部带村、发展强村、民主管村、依法治村、道德润村、生态美村、平安护村、清廉正村”为主要特点的新时代乡村治理的“余村经验”。

比如不燃放烟花爆竹。余村村民深入讨论，村干部提议采用舞龙、舞狮、锣鼓、曲艺等多种民俗活动方案替代燃放烟花爆竹。当年，余村进行了移风易俗的尝试，效果好得惊人，老老少少都很开心。“禁放烟花爆竹，可能在很多城市都会遇到执行难，却被正式写入了余村的《村规民约》。不光过年，村里的红白喜事也都不放爆竹。”颜鹂分析说，余村通过深入讨论过程，实现了有效宣教，并在现实中提供了更有趣味的替代方案，让农民体验到了精神愉悦，因此新规定才能被接受，成为共同遵守的约定。

从村民议事会商议到出台《村规民约》，这种“协商民主”的基层治理制度逐渐完善成熟，不但向社会展示了在经济发展过程中基层文明的稳步提升，同时也示范了基层“共建共治共享”这一理念和逻辑的制度理性。谈到基层治理探索，颜鹂想到了七年前在桐庐县挂职副县长的经历，当时桐庐农村试行垃圾分类，简化了分类设置，提出了符合农村特点的名称——“可降解垃圾”和“不可降解垃圾”。“不可降解垃圾”按照村收集、乡转运方式送到县里处理；可降解的、能堆肥的，就把它们留在村里，每个行政村至少建一个堆肥垃圾处理站，用一个月把可降解垃圾变成肥料，又可以用到种植上。再后来，降解出来的肥料有富余，进入市场还能卖到三到五元一包。

深入浅出的讲解，入了学生们的心。“颜老师的课让我受益匪浅，也引发了我的思考。”浙大人文科学试验班（传媒）大一学生姚艺儿说。浙大理科试验班类大一学生宋佳音老家在河南农村，通过这堂课，她了解到了浙江安吉、桐庐等地的先进治理经验。全面走向治理现代化还有很长的路要走，“如果有机会，我很愿意和学长学姐一样，毕业后到农村去、到基层去，在国家健全完善基层治理体系的宏大事业中贡献自己的一份力量。”

“无论从事科学研究还是参与公共治理，淡泊名利和甘于奉献的爱国情怀是一样的。”浙江大学竺可桢学院物理学（求是科学班）1901班的冯家琛说，年轻人应该审慎地规划好自己的职业生涯，坚守好自己的价值选择，心怀家国和人民，未来干出一番平凡而伟大的事业。

思政课心语

这堂课中设置了多个互动环节。比如让学生分享所在社区或村镇的治理经验和存在的问题，然后我针对这些问题进行点评。通过一来一往的互动，让学生学会主动思考，结合自身经历更直观、具体地体会到制度安排的策略。

我觉得，乡村社会治理首先要坚持“共建共治共享”，这是农村基层治理制度的科学性本源；第二要坚持保障农民原创的冲劲；第三要充分认识并尊重时间成本，农村的“小搞搞”要等得起、守得起、养得起。基层制度建设，也需要不断探索完善后普惠更广泛的人民。

——浙江大学物理学系 颜鹂

《杭州日报》2020年4月29日10版