没有参考书，不用任何准备，不考绘画和文化课，在接受了三小时的培训，进行完一场头脑风暴的预备演习后，1月19日，来自全国各地的260余名高三学生走进了浙江大学的考场，等待他们的是一场别开生面的笔试和面试。
    
    他们竞争的目标是三个与创意息息相关的专业：建筑学、数字媒体、工业设计。据悉，根据浙大2008年本科生招生计划，这三个专业将招生140人，学校今年首次将其中的20%—50%开辟为自主招生预留计划，并在全国范围内“寻找”有创意的学生，经过初选，260余位考生入选，其中浙江考生约占1/5，而最终获得专家组认可的考生在报考浙江大学相关专业时可以获得30分的加分。
    
    笔试 答题前每人送枝玫瑰花
    
    1月19日中午，经过三个小时的考试，考生们陆续出场了，除了文具，人人手中还有一枝娇艳欲滴的玫瑰花，别小看这枝玫瑰，它引发的可是一场不小的头脑风暴，也凝聚着浙大老师的智慧以及对考生们的殷切期望。
    
    “玫瑰印象”，这是笔试的第一道题目，它要求考生们提取花的元素，在提供的四个正方形方框中把它们画出来，旁边还要用文字进行简要描述，而为了帮助同学们思考，人人都得到了一枝玫瑰。
    
    这个点子是浙江大学产品创新设计工程中心的应放天老师想出来的，他说，“我们并不想出太刁的题目，而是希望同学们能从熟悉的东西里有一些发现，而考虑到偏远地区有些孩子可能没见过玫瑰，于是就有了这个主意，当然，这也是欢迎学生的表示，让他们放松一下心态。”
    
    笔试的题目并不多，只有四道，除了“玫瑰印象”外，还有一个考的是“教室一角”，是要求考生以自己熟悉的一个教室为主题，用教室中出现的常见物品为造型元素进行重新创作，写实、抽象都可以，应老师说，“这好比提取一些字词，重新遣词造句。”
    
    在一位考生的笔下，教室一角变成了类似宫崎骏电影里的另类空间，里面有座椅、有投影机、有黑板之类，却异样地糅合在一起，总体造型看上去倒像是一辆汽车。这个考生说，“我觉得创意就是不要被传统的思想束缚，脑子里产生一些怪异的想法，然后再用逻辑理性思维去重新认识。”而在另一位考生的笔下，玫瑰那层层叠叠的花瓣，演变成了无数个三角旋转着拼接起来的抽象形象，“玫瑰花内部是神秘的，但也会使人产生一种徘徊、困惑之感。”这个考生这样解读。
    
    面试 一个问题有无数个答案
    
    “考官们好，请允许我来介绍一款新款手机——×××2008，它拥有超大外壳，音频是200赫兹到2000赫兹的男中音，和弦铃声是‘我来自美丽的草原（开唱）’——我的广告词是‘灵感点亮生活’。”这是发生在下午面试环节的一幕，一位来自内蒙古的男生站上讲台，用这种独特的方式介绍了自己。
    
    除了固定的一分钟自我简介外，面试的其他题目也是天马行空，比如给出一个抽象的画面，然后让考生发挥想象力来说出“它是什么”，或者提出“你的房间有多大、床有多大”、“一只鸡蛋有多重”这样的问题，或者让考生分成两组，进行一场小型的辩论。
    
    “所有的问题都没有确定答案，”应老师说，“而且我们也希望得到完全不一样的答案，因为创意也许不代表是最好的，却会是最与众不同的，即独创性。我们要考察或挖掘的是考生的综合素养，包括创造力、发散思维能力、形式美感、表达能力、艺术素养、情商等，因为我们的目标，是要培养创意产业的领军人物。”
    
    在考试的过程中应老师发现有些学生做得很好，但也暴露出一个问题，就是应试教育的痕迹比较明显，有不少孩子很聪明、胆子也大、语言表达也好，独独缺了独创力。“这从一个侧面暴露出高中教育存在的问题，而且从总体来看，杭州的学生表现并不突出。”
    
    浙大本科生招生处处长程艺指出，“对来参加自主招生选拔的考生来说，是一次历练和提升，只要怀着敏锐的心来学习、来体验，肯定会有收获。”
    
    说法 提高学生综合素养需多方努力
    
    孩子的成长从来就不是一蹴而就的，浙江大学本科生招生处副处长夏标泉说，这次招生，他们跑遍了全国各地，除了招生任务外，他们也把浙大培养学生全面素质的思想广为传播。而根据学校的长期观察，通过创新模式教育出来的学生在大学生涯中的表现相对更出色。
    
    杭二中的邱老师也认为，提高学生的学习效率和开展多样化的活动让学生尽情地表达自己，现在的孩子都比较聪明，“给他们一个舞台，激发他一点，能力就会本能地反应出来”。
    
    “学生们缺乏一定的创新精神和实践能力，这的确与现在应试教育有关系，像现在的考试内容，可以说是千百年来传承下来的老模式，如果考试（尤其是高考）的内容发生一定的改变，相信会对学生有很大裨益，这也是我们所希望的。”市教育局高中处的一位老师指出。
    
    （通讯员 周炜 记者 韩舒伊）2008-01-21