加拿大最近一项研究显示，互动式教学法可显著提高学生的积极性和学习效果。研究人员认为，大学课堂普遍采用的传统教学法应逐渐被互动式教学法所取代。

这项研究由加拿大不列颠哥伦比亚大学进行，相关研究报告5月12日刊登在美国《科学》杂志上。研究人员对不列颠哥伦比亚大学的两个物理本科年级进行了一周的研究和对比。

这两个年级各有约270名学生，原本都由经验丰富、口碑好的教授采用传统教学方法授课。在研究期间，其中一个年级改由研究人员用互动式教学法教学，指导学生自觉完成一系列课堂活动和学习任务，例如学生分小组讨论、使用应答器回答课堂问题等。他们还给学生布置课前阅读任务，并进行网上测试，使学生在上课前就做好讨论学习内容的准备。

研究人员发现，在进行互动式教学的课堂上，学生的参与程度是传统教学课堂的近两倍。他们在一次考试中的平均分也是后者的近两倍。学生出勤率在研究期间提高了20%。

研究报告的作者之一是美国物理学家卡尔·威曼。他曾于2001年获得诺贝尔物理奖，目前担任美国白宫科学和技术政策办公室副主任。威曼指出，这项研究评估了互动式教学法对物理课教学的作用，其结果是互动式教学法可以改善科学学科的教学效果。

研究报告的另一位作者路易斯·德洛里耶说，除了参与程度、考试成绩和出勤率这些客观衡量标准外，研究人员还对学生进行了调查，发现互动式教学法让学生在课堂上很兴奋，营造了非常积极的学习环境。

（2011-05-15）
    
    本栏目编辑助理 叶沈俏