说到桃李满天下，人们脑海里浮现的总是头发花白的“老”教师伏在书案上挑灯夜战的情景。不过，在浙江大学有一位老师，年纪不大却已经在全国各地有了100多万的学生。他的“收徒”方式既跟专业有关，又带着明显的时代特色。

他就是被誉为“中文慕课第一人”的浙江大学计算机科学与技术学院教师翁恺。今年教师节，他又拿到了一张沉甸甸的奖状，永平杰出教学贡献奖，获得奖金100万元人民币。这也是继2017年空缺之后，浙大永平奖教金再度颁出杰出教学贡献奖。

抱着工程师的梦做了老师

1995年，Java语言横空出世，在当时的计算机领域引起了一场震动。也是那一年，翁恺从浙江大学计算机学院本科毕业。作为技术控，翁恺的职业理想一直是软件工程师，但因为当年考研失利，他留校当了老师。

3年之后，浙大准备开Java语言这门课。谁来上呢？不要说在浙大，甚至在整个国内高校界，都没有老师系统学过这门刚诞生3年的编程语言。中文版教材当然也是没有的。

最终，在一番PK后，翁恺和另一位老师成了第一批“吃螃蟹的”。从零开始，是困难，也是挑战，翁恺说，这倒很符合他爱创作的个性，“一张白纸，恰恰给了我充分的创作空间。课程如何设计，讲什么、怎么讲、前后关系是什么，一切都是新的。”

正好，美国版教材的作者在网上免费公开了书稿，翁恺花了整整一个暑假的时间反复研究这份珍贵的资料。9月他给学生讲课的时候还没有投影设备，他在黑板上写代码，洋洋洒洒写了一板又一板，下课后手都酸得抬不起来了。

不过在细节技巧方面，翁恺觉得自己还是有所欠缺，“毕竟没有学过师范，有点像‘野生’的。我想，大学老师很多时候就是跟着自己的老师或其他老师学的。”在听其他老师上课的过程中，翁恺慢慢地模仿，琢磨，最终形成自己的特色。

比如，循环里面有两个控制语句，一个是跳过循环，一个是跳出循环。这两个语句很相似，怎么让学生理解其中的差异呢？

翁恺在何钦铭老师的课堂上听到一个“古董级”的授课桥段。何老师请第一排的同学站起来依次唱歌，他告诉学生，这就是一个循环，“假设第3位站起来唱的同学走调实在太严重，我不想听了就喊停，让他坐下，第4位同学接着唱，这就是continue；如果不仅仅是第3位中断唱歌，连后面所有同学都不唱了，就是break。”

听到这里，翁恺忍不住在心里叫好，“通过这么一个故事，就把这两个容易混淆的语句解释清楚了。”翁恺立马用到了自己的课堂上，百试不爽。

1999级计算机专业的张黄瞩是翁恺带的第一位学生。刚进校的时候，张黄瞩连电脑都没摸过，却在上了翁恺的C语言大程这门课后，被编程深深吸引了，大二一开学就“缠”着翁恺要进实验室跟着学。翁恺拗不过他，只好破例收了他。后来，张黄瞩一直跟着翁恺直到硕士毕业。

“翁老师上课逻辑清楚，通俗易懂，用我们专业话来讲，他写的代码非常漂亮，让人看了欲罢不能。翁老师对编程技术的执着追求也影响了我们一批学生。”

那时候，翁恺是学校88论坛非常有名的一个版主，网上的昵称叫Fatmouse。张黄瞩和同学们都直接叫他网名，“翁老师比我们大不了几岁，就像我们的朋友一样。他经常带我们东吃吃西吃吃，感情特别深。”

一年又一年，翁恺做工程师的梦想搁浅了。无心插柳当了老师，这一当就是23年。

如何完美诠释“Talk is cheap, show me the code ”

翁恺主要开设程序设计和计算机硬件相关的课程。如今，他每年都要上10来门课，一年有近600个学时的课程量，这在以课多著称的计算机学院里也算是相当“可观”的了。

课程难，讲得活，是翁恺的一大特点。但学生们很“识货”，总爱选他的课。学生经常比拼的是，看谁能先集齐翁恺老师的课。有一种说法，集齐翁恺的课需要的不是手速快，而是人品好。

然而，就是有这样的幸运学生，可以“连中三元”。有一年，翁恺在同一天里有三门课，有一位学生同时选中了这三门课。当翁恺在不同的教室都看到这张熟悉的面孔时，心里直犯嘀咕，“怎么又是你？”紧接着就怀疑起自己是不是走错了教室。

虽然上的课很多，但翁恺对每一堂课都充满着激情和自己的思考。他认为，大学老师不需要讲很细节的知识，而是应该告诉学生哪些知识是应该学的，“这是一个互联网时代，知识并不是老师独有。”

因此，翁老师的课上，学生们很少听到概念。他喜欢从问题出发，引导学去生解决一个个问题。“我通常在课上先给出一个‘土办法’，然后鼓励大家挑毛病，这里算式太多，那里太复杂了，慢慢引导大家想出更好的解决方案。”翁恺说，“让学生来‘帮’老师完善解题方法，很能调动他们的积极性。”

顺着“爱折腾”的基因，翁恺开设的课程，每年都要“动一动”，不论是内容、幻灯片、作业，他都觉得“不调整好像感觉没意思”，折腾一下就会迸发课程创作的灵感。

2011年开始承担硬件相关的课程任务后，翁恺提出了口袋实验室的观点。为了让学生能把实验器材带回寝室学习，在获得教改项目支持之前，他先用自己的资金购置了实验材料，上课的时候分给每位学生一个“小盒子”，让大家带回寝室做实验。

有时候，翁恺会把自己的课堂打造成“一战到底”式的益智类节目，放出10道“抢答题”，让同学们抢答。“尽管每道题只占期末成绩的一分，但因为名额有限，抢到就是赚到，所以同学们很乐意去尝试。”

除了教学工作，翁恺还利用业余时间，积极组织校级、省级大学生程序设计竞赛，选拔、训练学校参赛队伍，他所带领的参赛队伍多次闯进世界总决赛，其中，2011年他指导的队伍拿到了世界总决赛冠军，他也被学生们亲切地称为“冠军教练”。

《杭州新闻》2018年9月7日