本报讯（ 记者 艾丹青 通讯员 蒋晓君 洪俊）功课做到疲惫，上课打不起精神，没有玩的时间，厌倦学习，和父母沟通越来越少……在应试体制下，中国的孩子确实很累。累只是现象，更让教育专家担忧的是，孩子们长大后，仍然只会读书学知识，没有一点创造性思维。
    
    这样的背景下，学校教育该怎么做？前天，所有参加签约仪式的人都希望，合作能带来新的启发。浙江大学教育学院和下城区教育局又迈出一步：杭州市京都教育集团学校，成为浙江大学教育学院实验小学；杭州市光明中学，成为浙江大学教育学院实验中学。
    
    作为浙大与杭州全面合作的一部分，本次合作不止是关系更近了那么简单，随之而来的是双方在教育教学研究上结成了共同体。根据情况，浙大教育学院为两所实验学校制定发展规划，不定期向学校传递国内外教育发展前沿信息，创新教师培训模式。同时，学院将组建专家指导团队，深入教学一线，指导教育教学改革，为学生成长带来实际帮助。而两校也要为浙大教育学院教育的实验试点提供支持和配合。
    
    “完全的应试教育已经不大行得通了。”浙江大学教育学院常务副院长徐小洲很感慨，他和浙江省教育厅基教处副处长方红峰，都谈到了一点：21世纪究竟需要什么样的人才？但不管怎么样，都不会是现在这样的整齐划一的模式。
    
    徐小洲说，以前我们总认为，创新人才在金字塔尖，创新教育也瞄准这些人，但实际上，“创新人才应该分类、分层，不论是在艺术领域，还是在其他各行各业。”从基础做起，就要从金字塔的底部做起。方红峰也觉得，整齐划一的现行人才培养模式，很难能走出更多有创造力的人才。在无法改变应试教育的大环境下，把小学、初中课程的内容、形式变得更生动，让孩子真正健康地长大。
    
    下城区教育局局长周培植介绍，根据协议，双方合作的第一阶段有5年时间。这5年里，基础教育一线“实验”要做起来，摸索出一种既能让学生身心健康，又培养创新能力的教育方法，并为其他学校发展提供操作强的借鉴。
    
    出现在当天签约现场的还有两位温婉的女博士。她们都来自浙大教育学院，一位是柳圣爱，专攻青少年心理健康、团体咨询等；一位是宋吉缮，主业是比较教育学，在创新型人才培养上有丰富的经验。合作全面启动后，她们两人将分别入驻京都小学和光明中学，发挥各自强项，帮助实验学校完善创新课程设置、教师研训、教学管理等。
    
    2008-12-29